Representaciones sobre el cuidado de enfermería en contexto de crisis ambiental en el currículo de pregrado / Representations about Nursing Care within the Undergraduate Curriculum in the Context of an Environmental Crisis

Introducción: Se ha sugerido que la crisis ambiental es una de las mayores amenazas para la salud pública. Sin embargo, se presta poca atención a este fenómeno en la formación de profesionales de la salud. Objetivo: Identificar las representaciones sociales sobre la enseñanza-aprendizaje del cuidado de enfermería en el contexto de crisis ambiental global, desde la perspectiva de enfermeras docentes universitarios en Chile. Métodos: Estudio cualitativo, descriptivo, hermenéutico, delineado por medio de las representaciones sociales en su enfoque procesual. El método de producción de información resultó la entrevista enfocada. El muestreo fue teórico y el tamaño de la muestra se determinó por criterio de saturación (n = 15). Se realizó triangulación de fuentes y se utilizó el análisis de contenido cualitativo inductivo. Resultados: Emergieron tres líneas temáticas: 1. Cambio climático y medio ambiente en el currículo; 2. Oportunidades en la enseñanza y el aprendizaje de cambio climático y medio ambiente, con cuatro categorías: sensibilidad de los estudiantes frente a temas medioambientales; motivaciones personales del docente, asignaturas facilitadoras y políticas institucionales; y 3. Barreras en la enseñanza y el aprendizaje de cambio climático y medio ambiente, con tres categorías: modelo biomédico, resistencia al cambio y escases de interdisciplinariedad. Conclusiones: Los temas relacionados con la crisis ambiental global no están considerados en los currículos de enfermería, y se incluyen en las asignaturas solo cuando hay interés por parte del docente(AU)

Introduction: The environmental crisis has been suggested to be one of the greatest threats to public health. However, this phenomenon is given little attention during the training of health professionals. Objective: To identify the social representations about the teaching-learning of nursing care in the context of the global environmental crisis, from the perspective of university teaching nurses in Chile. Methods: A qualitative, descriptive and hermeneutic study was carried out, with a process-based approach using social representations. The method for producing information was the focused interview. The sampling was theoretical and the sample size was determined by saturation criteria (n=15). Triangulation of sources was performed and inductive qualitative content analysis was used. Results: Three thematic lines appeared: 1. climate change and environment within the curriculum; 2. opportunities as part of teaching and learning about climate change and environment (including four categories: students' sensitivity towards environmental issues, professors' personal motivations, facilitating subjects, and institutional policies); and 3. obstacles in teaching and learning about climate change and environment (including three categories: biomedical model, resistance to change, and scarcity of interdisciplinarity). Conclusions: Topics related to the global environmental crisis are not considered within the nursing curriculums; they are included in subjects only when the professors are interested in doing so(AU)

Além dos 105 minutos: aprendizados e sociabilidades em uma torcida organizada de futebol / Beyond 105 minutes: formation, learnings and sociabilities in an organized soccer crowd

Orientado pelas teorias pós-crítica do currículo, esse estudo objetiva compreender as torcidas organizadas como espaços formativos, que atuam na constituição de sujeitos torcedores. Trabalhando com um grupo chamado Movimento 105 Minutos, focalizamos as pedagogias presentes nas interações de seus membros, tomando-as como integrantes de um currículo cultural. Para tanto, foram feitas uma pesquisa bibliográfica, observações participantes e entrevistas semiestruturadas. Na produção dos dados, utilizamos a teoria do discurso de Michel Foucault. Como resultados, notamos um currículo que busca formar torcedores caracterizados pelo amor, apoio e fidelidade incondicional ao clube, aspectos manifestados tanto em falas, quanto em ações. Nesse sentido, os sujeitos adotam posturas ritualizadas, valendo-se de elementos materiais e simbólicos, a fim de formar uma identidade de grupo e transmitir seus modos de torcer.

Based on the post-critical perspective of curricular studies, this work aims to understand organizations of fans known in Brazil as torcidas organizadas as formative spaces. Directly working with a group called Movimento 105 Minutos, we focus on the pedagogies in the interactions of its participants, which are presented as constituent elements of a cultural curriculum. To do it, we combine bibliographical research, participant observations and semi-strutured interviews. To produce data, we approach concepts related to Michel Foucault´s discourse theory. As results, we see a curriculum trying to form fans characterized by love, support and unconditional fidelity to the club, aspects manifested both in speeches and in actions. To approach these ideas, fans adopt a ritualized stance of supporting, using material and simbolic elements to form a group identity and share a mode of be a supporter.

Prevención de infecciones quirúrgica en la formación de estudiantes de medicina y residentes de cirugía general / Prevention of surgical infections in the training of medical students and general surgery residents

Introducción: Las infecciones del sitio quirúrgico pueden prevenirse con la aplicación de las mejores evidencias científicas, que incluyen como elemento clave la educación de los profesionales de la salud. Objetivo: Evaluar en qué medida se incluyen los aspectos relacionados con la prevención de las infecciones del sitio quirúrgico en los currículos de los estudiantes de la carrera de medicina y los residentes de cirugía general, y se abordan los conocimientos y las habilidades por parte de los profesores. Métodos: Estudio descriptivo y transversal, que contó con la revisión documental de los programas de formación de estudiantes y residentes. Además, se aplicó un cuestionario a 9 profesores de la asignatura Cirugía General de los hospitales clínico quirúrgicos "Joaquín Albarrán" y "Manuel Fajardo", durante mayo-junio de 2018. Resultados: En la rotación por cirugía general y en el internado médico se dejó explícito el objetivo de prevenir las infecciones del sitio quirúrgico, mientras en la residencia se hizo menos énfasis en el tema. La enseñanza de la higiene de las manos, la profilaxis antibiótica y la notificación de infecciones resultaron prioritarias. Se observaron diferencias en el abordaje de temas en estudiantes y residentes, y las prácticas de prevención seleccionadas no fueron abordadas sistemáticamente en ambos grupos de educandos. Las habilidades requeridas para la prevención de las infecciones del sitio quirúrgico se consideraron sistemáticamente por la mayoría de los docentes. Conclusiones: Se ha demostrado la existencia de brechas en los currículos formativos, y en el desarrollo de los conocimientos y las habilidades relacionados con la prevención de las infecciones del sitio quirúrgico en estudiantes de medicina y residentes de cirugía general(AU)

Introduction: Surgical site infections can be prevented with the application of the best scientific evidence, which includes, as a key element, the education of health professionals. Objective: To assess the extent to which aspects related to the prevention of surgical site infections are included into the curricula of medical students and of general surgery residents, and the extent to which knowledge and skills are addressed by professors. Methods: Descriptive and cross-sectional study, which included documentary review of the training programs for students and residents. In addition, a questionnaire was applied to nine professors of the subject General Surgery from Joaquín Albarrán Clinical-Surgical Hospital and Manuel Fajardo Clinical-Surgical Hospital, in the period from May to June 2018. Results: In the General Surgery rotation and in the medical internship, the objective of preventing surgical site infections was made explicit, while less emphasis on the subject was made in the residence. Teaching hand hygiene, antibiotic prophylaxis, and notification of infections were a priority. Differences were observed among students and residents regarding the way they address topics, while the prevention practices chosen were not systematically addressed in both groups of learners. The skills required for the prevention of surgical site infections were systematically considered by the majority of professors. Conclusions: The existence of gaps in training curricula was shown, as well as regarding the development of knowledge and skills related to the prevention of surgical site infections in medical students and General Surgery residents(AU)

O corpo na formação inicial em pedagogia: uma análise dos currículos das universidades federais do Brasil / The body in the initial formation in pedagogy: an analysis of the curricula of the federal universities of Brazil / El cuerpo en la formación pedagógica inicial: un análisis de los planes de estudio de las universidades federales en Brasil

O presente artigo apresenta o resultado de uma pesquisa que objetivou investigar, nas bases curriculares dos cursos de Pedagogia das universidades federais do Brasil, o lugar do corpo na formação inicial e as concepções de corpo privilegiadas nos currículos dos cursos de Pedagogia. Como metodologia para reunir e organizar os dados, recorreu-se à Técnica de Análise de Conteúdo, utilizando palavras-chave como corpo, movimento e educação física a fim de localizar as disciplinas que tratassem da temática de pesquisa nos currículos dos cursos de Pedagogia. Esse processo resultou na definição do corpus desta pesquisa em cinco categorias de análise, considerando os limites de um artigo, são apresentados os dados e as análises referentes à categoria Educação do corpo.

The present article presents the results of a research that aimed to investigate, in the curricular bases of the courses of Pedagogy of the Federal Universities of Brazil, the place of the body in the initial formation and the privileged body conceptions in the curricula of the Pedagogy courses. As a methodology to gather and organize data, we used the Content Analysis Technique, using keywords such as body, movementand physical educationin order to locate the disciplines that deal with the research topic in the curricula of the Pedagogy courses. This process resulted in the definition of the corpusof analysis in five categories of analysis, considering the limits of an article, the data and analyzes referring tothe category of Education of the bodyare presented.

El presente artículo presenta el resultado de una investigación, que objetivó investigar en las bases curriculares de los cursos de Pedagogía de las UniversidadesFederales de Brasil, el lugar del cuerpo en la formación inicial y las concepciones de cuerpo privilegiadas en los currículos de los cursos de Pedagogía. Como metodología para reunir y organizar los datos, se recurrió a la Técnica de Análisis de Contenidos, utilizando palabras clave como cuerpo, movimientoy educación físicaa fin de localizar las disciplinas que tratase de la temática de investigación en los currículos de los cursos de Pedagogía. Este proceso resultó en la definición del corpusde análisis en cinco categorías de análisis, considerando los límites de un artículo, se presentan los datos y los análisis referentes a la categoría Educación del cuerpo.

Estudo Comparativo Luso-Brasileiro sobre a Formação Inicial de Professores em Altas Habilidades/Superdotação com Enfoque nos Conteúdos Curriculares / Luso-Brazilian Comparative Study on Initial Education of Teachers in High Abilities/Giftedness With Focus on Curricular Contents

RESUMO: Alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD) fazem parte do público-alvo da Educação Especial. Assim, suas particularidades requerem medidas educacionais apropriadas ao desenvolvimento máximo de suas potencialidades, envolvendo planejamento e implementação de estratégias pedagógicas condizentes com as necessidades dos estudantes, o que perpassa pela necessidade de formação de professores. Nessa perspectiva, julga-se imprescindível que o educador possua conhecimentos sobre a temática das AH/SD para que possa desenvolver práticas que favoreçam o crescimento dos potenciais e das habilidades dos alunos. Desse modo, este artigo teve por objetivo analisar os currículos da formação de professores que atuarão junto a crianças dos três aos 10 anos de idade, em duas universidades públicas, uma brasileira (Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"; UNESP, Campus de Marília) e outra portuguesa (Universidade do Minho; UMinho, Campus de Gualtar). O intuito é verificar se as AH/SD constituem, ou não, um conteúdo disciplinar presente na formação inicial oferecida. A partir da análise dos planos de ensino das disciplinas, encontraram-se indícios de que tal temática é abordada no curso de Pedagogia da UNESP e nos Mestrados em Ensino da UMinho. Pretende-se, dessa maneira, dar continuidade a essa investigação a fim de confirmar esses resultados a partir de entrevistas com os docentes e estudantes dessas universidades.

ABSTRACT: Students with high abilities/giftedness are part of the target public of Special Education. Thus, their particularities require educational measures appropriate to the maximum development of their potential, involving planning and implementation of pedagogical strategies consistent with the needs of students, pointing to the need for teacher education. From this perspective, it is considered essential that the educator has knowledge about the subject with high abilities/giftedness so that he/she can develop practices that favor the growth of students' potentials and abilities. Thus, this paper aimed to analyze the curricula of teacher education that will work with children from three to 10 years of age in two public universities, one Brazilian (Universidade Estadual Paulista 'Júlio de Mesquita Filho', UNESP, Marília Campus) and another, Portuguese (Universidade do Minho, UMinho, Gualtar Campus). The purpose is to verify whether or not high abilities/giftedness constitute a disciplinary content in the initial education offered. From the analysis of the teaching plans of the disciplines, there were indications that this theme is addressed in the course of Pedagogy of UNESP and in the Masters' in Teaching of UMinho. In view of this, the intention is to continue this investigation in order to confirm these results through interviews with the professors and students of these universities.

Concepção do direito à saúde na perspectiva do profissional técnico de nível médio do Sistema Único de Saúde / Conception of the right to health of mid-level technical professionals of the mid-level of the Unified Health System in Brazil

INTRODUCTION: The right to health, one of the achievements guaranteed by the Citizen Constitution promulgated in 1988, came in response to the citizens' struggle for health reform in 1986. The guarantee of this right is established in the Unified Health System. OBJECTIVE: To analyze the conception of the right to health of middle level proffesionals of Unified Health System. METHODS: Qualitative approach research, through 2 focus groups involving 9 graduates of a Health Technical School of the SUS in the north of Brazil, from the courses of clinical analysis, dental hygiene and nursing, working in the Unified Health System. RESULTS: Three categories show the results obtained concluding concepts of health, the right to health and health conceptions; Health practices and access to care; and topics of training, health care and humanization. CONCLUSION: The participants of this study have a conception of the right to health directed to the legislation, their concepts of health approach elements of Unified Health System policy, among others, promotion, prevention, humanization; their conceptions of health are strongly focused on the biomedical model centered on disease and medicine.

INTRODUÇÃO: O Direito à saúde, uma das conquistas garantidas pela Constituição Cidadã promulgada em 1988, veio em resposta aos movimentos de luta dos cidadãos pela Reforma Sanitária em 1986. Na proposta do Sistema Único de Saúde a garantia desse direito está estabelecida. OBJETIVO: Analisar a concepção de direito à saúde no contexto do profissional de nível médio do SUS. MÉTODO: Pesquisa de abordagem qualitativa, através de 2 grupos focais envolvendo 9 egressos de uma Escola Técnica em Saúde do Sistema Único de Saúde do norte do Brasil, dos cursos de análises clínicas, higiene dental e enfermagem, atuando no Sistema Único de Saúde. O tratamento dos dados foi por análise de conteúdo proposta por Bardin (2009), com a definição de 3 categorias RESULTADOS: Três categorias retratam os resultados obtidos congregando conceitos de saúde e de direito à saúde e concepções de saúde; práticas de saúde e acesso à atenção; e ainda, conteúdos da formação, cuidado sanitário e humanização. CONCLUSÃO: Os participantes desse estudo demonstram uma concepção de direito à saúde voltada ao legislado e seus conceitos de saúde abordam elementos da política do SUS, dentre outros, promoção, prevenção, humanização; suas concepções de saúde estão marcadamente voltadas ao modelo biologicista, focado na doença e no medicamento.

Educação para as Tic na formação em educação física: análises curriculares por meio da mídia-educação / Education for ICT in physical education formation: curricular analysis through media education / Educación para las TIC en la formación en educación física: análisis curricular a través de la medios-educación

O trabalho investiga, a partir da mídia-educação, a presença da educação para as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e suas especificidades nos currículos dos cursos de licenciatura em educação física das universidades federais mineiras. Para a interpretação dos dados utilizou-se a análise categorial dos documentos estruturantes dos cursos, reunidos através de suas disponibilizações on-line. Observou-se que mais da metade dos currículos dos cursos pesquisados sinalizam de forma positiva para a educação para as TIC em formato de componentes curriculares fortemente marcados pelo aspecto instrumental da mídia-educação e pela não relação com o corpus do currículo. A pesquisa mostrou que os currículos dos cursos ainda carecem de importantes elementos para problematizar as questões das TIC no contemporâneo.

This paper investigates, from a media education perspective, the presence of education for ICT and its specificities in the curricula of Physical Education graduation courses from federal universities in Minas Gerais. In order to interpret the data, the categorical analysis of structural documents of the courses, which were gathered according to their online availability, was used. It was observed that more than a half of the researched curricula signalized positively towards a media education in curricular components format. These components were strongly informed by the instrumental aspect of education-media and its non-relationship with the curriculum corpus. The research pointed out that the courses curricula still lack of important elements to discuss the issues regarding to contemporary ICT.

El trabajo investiga, a partir de los medios­educación, la presencia de la educación para las Tecnologias de Información y Comunicación (TIC) y sus especificidades en el currículo de los cursos de Licenciatura en educación física de las universidades federales de Minas Gerais. Para la interpretación de los datos se utilizo el análisis de categorías de los documentos que estructuran los cursos, reunidos a través de su disponibilización on-line. . Se observó que más de la mitad de los currículos de los cursos investigados se direccionan de forma positiva para la educación de las TIC en formato de componentes curriculares caracterizados fuertemente por el aspecto instrumental de los medios­educación y por la falta de relación con el corpus del currículo. La investigación demostró que los currículos de los programas aún carecen de elementos importantes para la problematización de los TIC en la actualidad.

Adequação curricular para o universitário cego: concepção, prática e desafios

O objetivo principal deste estudo foi investigar concepções e práticas sobre o uso de adequação curricular para universitários em uma instituição de ensino superior do Distrito Federal. Teve como base, documentos normativos nacionais que afirmam o direito dos estudantes em situação de deficiência ao ensino superior, com acessibilidade à aprendizagem e ao currículo acadêmico. Essa população específica tem ampliado seu ingresso nos diversos níveis de ensino, o que remete à necessidade de avaliar e promover estratégias que contribuam para sua permanência, com êxito, na carreira acadêmica. Considera-se que a inobservânciadessas medidas abre espaço para o fortalecimento de estigmas sociais e criação de barreiras à sua aprendizagem, participação no contexto escolar e futura inserção profissional. Nesse sentido, cabe investigar a acessibilidade educacional com foco nos elementos curriculares, como adotado no presente trabalho, no qual se tematizam concepções e expectativas de professores e alunos no processo de adequação curricular. A investigação contou com a participação de 2 (duas) díadescompostas por 1 (um) universitário cego e 1 (um) de seus respectivos professores. A questão principal que orientou a pesquisa foi: medidas de acessibilidade curricular são adotadas para estudantes em situação de deficiência no ensino superior, segundo concepções e percepções de universitários cegos e de seus professores? Para nortear o estudo optou-se pela pesquisa qualitativa, com uso de entrevistas, diário de campo, complemento de frases e roteiro de verificação de adaptação curricular. Os resultados indicaram convergências e divergência entre professores euniversitário nessa questão.

This study aims to investigate concepts and practices on the use of curricular adjustment to college at an university in the Federal District. Was based on national norms that affirm the student’s right in disability situation in the university, with learning access and academic curriculum. This specific population has expanded his admission in several education levels, which results on a necessity of evaluate and promote strategies to help its successfully stay in the academic careers. It ´s considered that these measures failure contributes for the strengthening of socialstigma and creates barriers to their learning, participation in school environment and a future employability. So, it is worth to investigate the educational accessibility focusing on the curriculum elements, as used hereby, in which thematizes conceptions, teachers and students expectations during the curricular adjustment. The research involved blind students’ participation and some of their teachers. The main question that guided the research was: Are curriculum measures accessibility adopted for students in disability situation in the university, according to conceptionsand perceptions of blind students and their teachers? To guide this study the qualitative research was chosen, using interviews, field diary and scale application. The results indicated convergence and divergence between teachers and university in this issue.

Adequação curricular para o universitário cego: concepção, prática e desafios

O objetivo principal deste estudo foi investigar concepções e práticas sobre o uso de adequação curricular para universitários em uma instituição de ensino superior do Distrito Federal. Teve como base, documentos normativos nacionais que afirmam o direito dos estudantes em situação de deficiência ao ensino superior, com acessibilidade à aprendizagem e ao currículo acadêmico. Essa população específica tem ampliado seu ingresso nos diversos níveis de ensino, o que remete à necessidade de avaliar e promover estratégias que contribuam para sua permanência, com êxito, na carreira acadêmica. Considera-se que a inobservânciadessas medidas abre espaço para o fortalecimento de estigmas sociais e criação de barreiras à sua aprendizagem, participação no contexto escolar e futura inserção profissional. Nesse sentido, cabe investigar a acessibilidade educacional com foco nos elementos curriculares, como adotado no presente trabalho, no qual se tematizam concepções e expectativas de professores e alunos no processo de adequação curricular. A investigação contou com a participação de 2 (duas) díadescompostas por 1 (um) universitário cego e 1 (um) de seus respectivos professores. A questão principal que orientou a pesquisa foi: medidas de acessibilidade curricular são adotadas para estudantes em situação de deficiência no ensino superior, segundo concepções e percepções de universitários cegos e de seus professores? Para nortear o estudo optou-se pela pesquisa qualitativa, com uso de entrevistas, diário de campo, complemento de frases e roteiro de verificação de adaptação curricular. Os resultados indicaram convergências e divergência entre professores euniversitário nessa questão.

This study aims to investigate concepts and practices on the use of curricular adjustment to college at an university in the Federal District. Was based on national norms that affirm the student’s right in disability situation in the university, with learning access and academic curriculum. This specific population has expanded his admission in several education levels, which results on a necessity of evaluate and promote strategies to help its successfully stay in the academic careers. It ´s considered that these measures failure contributes for the strengthening of socialstigma and creates barriers to their learning, participation in school environment and a future employability. So, it is worth to investigate the educational accessibility focusing on the curriculum elements, as used hereby, in which thematizes conceptions, teachers and students expectations during the curricular adjustment. The research involved blind students’ participation and some of their teachers. The main question that guided the research was: Are curriculum measures accessibility adopted for students in disability situation in the university, according to conceptionsand perceptions of blind students and their teachers? To guide this study the qualitative research was chosen, using interviews, field diary and scale application. The results indicated convergence and divergence between teachers and university in this issue.

Incorporación de contenidos de seguridad del paciente en los planes de estudio de las carreras de licenciatura en Enfermería, Medicina y Psicología en la Universidad Nacional de Córdoba, R. Argentina, 2011 / Incorporation of patient safety contents in the study plans career degree in Nursing, Medicine and Psychology in the University of Cordoba, R. Argentina

Resumen:

La seguridad de los pacientes resulta un imperativo ético de la salud pública, por lo cual la formación de profesionales de la salud debe considerar incluir esta temática en sus curriculum. Objetivos: conocer la opinión de los estudiantes de Enfermería, Medicina y Psicología sobre la incorporación de contenidos de seguridad del paciente en el curriculum. Material y método: estudio descriptivo, asociativo y transversal. Universo: estudiantes que cursan las carreras de Enfermería, Medicina y Psicología. Muestra aleatoria simple (n=147). Instrumento: cuestionario autoadministrado. Fuente primaria. La población está constituida por alumnos regulares, edad promedio de 28,3. El 50% de Enfermería, el 30% de Psicología y 20% de Medicina. Resultados: el grado de conocimiento manifestado fue mediano y con necesidad de actualizar en su mayoría (77,5%), con igual porcentaje se expresa el interés por la temática. El 62% expresa que los contenidos deberían incluirse en los primeros años y el 28% en los últimos. La modalidad de inclusión integrada es del 85%, un 9% concentrada y 3% optativa. Conclusiones: la incorporación de contenidos de seguridad del paciente en los planes de estudio de las carreras investigadas representa un desafío para entes formadores, dado el nivel de relevancia expresado.

Abstract:

The safety of patients is an ethical imperative of public health, so the formation of health professionals should consider including the topic in their curricula.

Objectives: To know the opinion of students of Nursing, Medicine and Psychology on the incorporation of patient safety content in curricula. Material and methods: Descriptive, associative, transverse. Universe: students pursuing careers Nursing, Medicine and Psychology. Simple random sample (n=147). Instrument: self-administered questionnaire. Primary source. The population consists of regular students, average age of 28.3. 50% of nurses, 30% Psychology and 20% of Medicine. Results: The degree of knowledge shown was medium and in need of upgrade in most (77.5%), with the same percentage expressed interest in the subject. 62% state that the contents should be included in the first years and 28% in the past. The integrated form of inclusion, 85%, 9% and 3% concentrated optional. Conclusions: The incorporation of patient safety contents in the curricula of research careers is a challenge for entities trainers, given the level of significance expressed.

A segurança dos pacientes é um imperativo ético da saúde pública, de modo a formação de profissionais de saúde devem considerar a inclusão do tema em seus currículos.

Objetivo: Conhecer a opinião de estudantes de Enfermagem, Medicina e Psicologia sobre a incorporação de conteúdos de segurança do paciente nos currículos.

Material e método: Descritivo, associativo, transversal. Universo: alunos carreiras de Medicina, Enfermagem e Psicologia. Amostra aleatória simples (n=147). Instrumento: questionário auto-administrado. Fonte primária. A população é constituída por alunos regulares, com idade média de 28,3. 50% dos enfermeiros, Psicologia 30%, e 20% da Medicina. Resultado: O grau de conhecimento demonstrado era de médio e na necessidade de atualização, na maioria (77,5%), com a mesma porcentagem expressou interesse no assunto. 62% afirmam que o conteúdo debe ser incluído nos primeiros anos e 28% no passado. A forma integrada de inclusão, 85%, 9% e 3% concentrado opcional.

Conclusões: A incorporação de conteúdos de segurança do paciente nos currículos das carreiras de investigação é um desafio para os formadores entidades, dado o nível de significância expres

A formação em Psicologia e o profissional da Saúde para o SUS (Sistema Único de Saúde) / Psychology education and the Health professional directed to SUS (Brazilian Public Health System)

Este trabalho objetiva evidenciar a maneira como determinadas disciplinas, que abordam temas relacionados à Saúde, foram sendo inseridas nos currículos de Psicologia e como remetem na formação do profissional dessa área para trabalhar no Sistema Único de Saúde (SUS). No primeiro momento, apresentamos alguns pontos teóricos a partir de bibliografias que nos levam a pensar como certas disciplinas passaram a fazer parte dos currículos de Psicologia. Posteriormente, realizamos o levantamento de seis cursos de Psicologia para identificarmos as disciplinas direcionadas às questões de Saúde que foram organizadas em três eixos: Biomédicas; Avaliação Psicológica e Psicopatologia; Psicologia Social e Comunitária. Finalmente, buscamos demonstrar indicativos da necessidade de reestruturações e incorporações curriculares de conteúdos que abordem a temática da Saúde para formar profissionais para o SUS, conforme demanda colocada na portaria firmada entre o Ministério da Saúde e o Ministério da Educação, que passa a considerar a Psicologia como uma área de formação para a Saúde(AU)

This work aims at visualizing the way through which the curricula of Psychology courses show evidences that they educate professionals to work for the Brazilian Public Health System (SUS). First we analyze the bibliography references about the history of the construction of Psychology's professional courses. Subsequently we analyze the curricula of six Psychology courses. In those we identified subjects directed to health issues through three axes: the Biomedical Axis, the Psychological and Psycho-diagnostic Axis, and the Social and Community Psychology Axis. Thus, we intent to indicative by mergers and restructuring of curriculum content to address the issue of health to graduate professionals for SUS. This emergence came from the decree signed between the Ministry of Health and Ministry of Education, where the Psychology is regarded as field for graduate professional to work in the public health services(AU)

A luta pela ética no ensino fundamental: religiosa ou laica? / The struggle for ethics in primary school: religious or secular?

Este artigo identifica um conflito entre dois conceitos de Ética no currículo das escolas públicas de ensino fundamental no Brasil contemporâneo. De um lado, a Ética laica, fundamentada nos provisórios consensos político-ideológicos; de outro, a Ética religiosa, convergente com uma Educação Moral e Cívica de conteúdo religioso. Esse conflito conceitual é explicado pelo autor como produto de um conflito político em torno da autonomia do campo educacional.(AU)

This article identifies a conflict between two concepts of ethics in the primary public school curriculum in contemporary Brazil. On one hand, secular ethics, grounded in a transitory political-ideological consensus; on the other hand, religious ethics converging with civic and moral education of a religious nature. This conceptual conflict is explained by the author as the result of a political conflict over autonomy in the educational realm.(AU)

Currículo e formação de professores de História: uma alegoria / Curriculum and History teacher's formation: an allegory

Este artigo refere-se às contribuições dos estudos curriculares para o ensino de história, considerando que as pesquisas sobre esse ensino, quando perpassadas por questões curriculares, necessitam de aproximações com teorias e abordagens educacionais. Nele reflito sobre disputas acadêmicas para definição dos conteúdos de ensino, sobre a especificidade da disciplina histórica escolar e sobre a possibilidade de modificarmos a formação de professores de história, visando abordagens sobre cultura e educação planejadas pelos estudos curriculares. O texto foi construído como uma alegoria, partindo do quadro do pintor Terniers, o moço, intitulado O arquiduque Leopoldo Guilherme em sua galeria de pinturas em Bruxelas, pertencente ao Museu do Prado, em Madri.

This paper refers to the contributions of the curricular studies for the teaching of history, considering that researches on this teaching, when passed by curricular questions, need approaches with educational theories and boardings. In this article I present a reflection over the academic disputes for the definition of contents of education, over the specificity of historical discipline in school and over the possibility of modifying the formation of history teachers, aiming at boardings about culture and education designed by curricular studies. The text was constructed as an allegory, parting from the picture of the painter Terniers, the Younger, entitled The archduke Leopold Wilhelm in his painting gallery at Brussels, belonging to the museum of Prado, in Madrid.

Avaliação do ensino de genetica medica nos cursos de medicina do Brasil / Evaluation of teaching medical genetics in medical courses in Brazil

Nas últimas duas décadas, nos países desenvolvidos, têm sido publicados muitos artigos sobre educação médica em genética na tentativa de definir o que deve ser ensinado nas escolas médicas. Nos países em desenvolvimento, embora o treinamento e o ensino da genética médica venham sendo gradativamente introduzidos nos cursos de medicina, ainda são poucas as escolas médicas que têm uma disciplina de genética clínica e a maioria dos médicos não está informada sobre as modernas aplicações da genética na sua prática médica. No Brasil não há uma avaliação recente sobre o ensino da genética nos cursos médicos. O presente trabalho visa conhecer e caracterizar o ensino da genética nas escolas médicas brasileiras. Para tanto, a coleta dos dados, realizada entre outubro de 2000 e setembro de 2003, foi feita a partir de um questionário padrão, respondido por 57 das 105 escolas contatadas, com informações sobre a situação da genética nos seus currículos. Os principais resultados indicaram: 1) 91% das escolas médicas têm uma disciplina específica de genética, 2) os conteúdos vêm sendo introduzidos no ciclo profissional do curso, 3) em 36% das escolas, os alunos têm conteúdo de genética clínica em atividade prática com paciente, 4) a carga horária variou de 4 a 210 horas, e em 37% delas variou de 30 a 60 horas, 5) a maioria dos professores tem pós-graduação na área, 6) existe apenas um professor em 44% das escolas, 7) os conteúdos variam tanto nos tópicos apresentados quanto na sua extensão e profundidade e 8) os objetivos da aprendizagem não estão bem definidos. Conclui-se que o ensino da genética, apesar de estar bem estabelecido nas escolas médicas do país, ainda é extremamente variável e precisa de uma melhor definição dos objetivos direcionados para a prática médica.

Several attempts to define what should be taught and reports in medical genetics education have been published for the Iast two decades in developed countries. Although medical genetics education and training is slowIy being introduced in medical courses in deveIoping countries, few medical schools have a specific subject in clinical genetics and most physicians are not aware ofmodem applications of genetics in their practice. In Brazil there is no recent evaluation of genetics education for medical courses. This work aims to evaluate conditions and characteristics of genetics teaching in Brazilian medical schools. Data was obtained by questionnary forms answered by 57 of the 105 Brazilian Medical Schools, conceming the state of genetics education in the curricuIa. The results of the survey indicate that 91% of medical courses have a specific subject in genetics, that the contents are been introduced in latter years of the course and that student practical activities in clinical genetics with patients occur in 36% of the schools. The number of hours for genetics in each school varied from 4 to 210 hours; 37% ofthe schools were in the 30 to 60 hours range. Teachers are qualified in genetics or medical genetics but in 44% of the schools there is only one teacher for genetics. Contents are variabIe and Iearning objectives are not clear in the schools, and the programs vary in respect to topics included as well as in Iength and depth. The author conclude that although genetics teaching in medical schools is well established in Brazil, it is extremeIy varied and still demands a better definition of Iearning objectives directed for medical practice.

Um ator social em formação da militancia a descrição e analise do processo de formação medica no Brasil / A social actor in training: the militancy description and analysis of the process of medical education in Brazil

O autor faz na narrativa de sua trajetória no movimento estudantil, desde outubro de 1986, na Pastoral Universitária em Aracaju (SE), até sua atuação como pesquisador, neste trabalho. Na Pastoral conhece textos da Igreja Progressista e os métodos de intervenção desta na sociedade, que o levam a assumir a luta pela libertação de todos os homens e do homem todo. tEm mn período de crise na Faculdade de Medicina da UFS, assmne o Centro Acadêmico e lidera as refonnas estruturais do Hospital Universitário e do Projeto Pedagógico do curso de Medicina, quando começa a discutir e problematizar as questões relacionadas ao ensino médico no Brasil. Participa de ECEMs, COBREMs, CONEEMs, e passa a fazer parte das lideranças do movimento estudantil nacional de medicina, quando assmne a presidência da DENEM em 1991. Na DENEM, se utiliza do método do planejamento estratégico para reestruturar tinternamente a entidade e legitimá-Ia junto aos estudantes, reorganizando as agendas dos fóruns do movimento estudantil de medicina. Ainda cÇ>mo membro da DENEM, ingressa na CINAEM, na figura de representante discente. Durante a elaboração da 23 fase do projeto, que visa conhecer e analisar a realidade das escolas médicas do Brasil, propõe a utilização do planejamento estratégico situacional para avaliar o modelo pedagógico das escolas médicas. Passa então a integrar a equipe técnica do Projeto CINAEM - 23 fasê. tNeste, realiza oficinas de avaliação das escolas médicas, nas quais compareceram 50 das 83 escolas convidadas, com a participação de representantes docentes e discentes de cada escola...

The author makes a narrative of his career in the student movement, since October 1986, at the University Pastoral in Aracaju (Sergipe), until his actuation as a researcher in this work. In a crisis period in Medical College at Sergipe Federal University, he takes over the Academic Centre and leads the structural reforms of the University Hospital and of the Medical College's Pedagogic Project, when he begins to discuss and study questions related to medical teaching in Brasil. T akes part of several meetings about medical teaching and becomes one of the leaders of the medicine students' national movement when he takes over the presidency of the National Directory ofMedicine Students (DENEM), in 1991. At the DENEM, he uses the strategic planning method to restructure internally the entity .and to legitimate it among the students, reorganising the agenda of the medicine students movement's foruns. As a DENEM member, he takes part of National Inter Institutional Commission for the Evaluation of Medical Teaching (CINAEM) as a students' representative .During the preparation of the second part of the project, that intends to be acquainted with the brasilian medical school's reality, proposes the utilisation ofthe situational strategic planning to evaluate the pedagogical model of the medical schools and enters into the technical staff of .CINAEM's Project-2nd parto At this project, makes workshops for the evaluation of the medical schools which counts with the presence of fifty of the eighty-three schools invited, with the participation of teachers and students representatives of each school...